本项目以xx小学为例，探究在实行“双减”政策背景下，小学研学活动的开展，分析小学研学活动与“双减”政策的内在联系，对于落实“双减”政策的意义。同时，调查分析xx市研学机构与小学学校之间的合作、家庭私人定制研学旅行等研学活动需求等市场现状，进一步探寻研学活动中“五育”的价值内化、过程、表征、及机理，从而对在双减政策背景下让研学活动在小学内“全面开花”总结出有价值和可推行的建议与对策。
（一）研究目的
1.立足于当下国家推行的“双减”政策大背景
中共中央办公厅、国务院办公厅7月24日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的出台，对于学生成长成才和学校教育教学改革，具有重大且深远的意义。“减负”减的是学生的负担，减的是学生成长成才过程中过重的、不必要的额外负担。此次“双减”政策文件出台，就是要落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，健康成长成才。而研学活动就是学校教育为响应“双减”政策而展开的第二课堂学习综合实践探索。研究中小学研学活动可以在一定程度上有效解决在“双减”政策背景下，如何提高中小学课堂教学质量，加强学生作业设计研究，减去学生不必要的课业负担的问题。
2.紧跟于xxxx落实“双减”政策的战略布局
根据中央“双减”政策工作统一部署，xxxx高度重视，迅速行动、高位推进，较早召开了全xx“双减”政策工作动员部署会，并以党委办公厅、政府办公厅名义出台了xx“双减”政策实施方案，成立“双减”工作领导小组、工作专班和协调机制，构建了xx、市、县三级联动、各有关部门协调贯通、各层级一体推进的“双减”工作格局。近8个月来，全xx各地大力推进“双减”工作，取得了积极成效。其中减少了学生校内作业和减少校外培训，鼓励各地中小学开展一定的研学活动。
- 着眼于研学活动与“五育”的双向互动关系
研学旅行是研学活动的一种形式，《关于推进中小学生研学旅行的意见》中明确指出研学旅行的目的在于“帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识, 着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力”。五育的开展是研学的立足点与出发点，研学是“五育融合”的有效途径。“五育融合”作为“全人”教育思想的延续，已成为素质教育发展的基本趋势和必然要求。研究中小学研学活动，既能推动学校进行教学课程改革，又能达到“五育”的效果。
- 基于xx小学开展研学活动的成效与代表
卓然小学是xx大学的附属小学，卓然小学依托xx大学的品牌优势，与华东师范大学教育学部“生命•实践”教育学研究院、xx大学教育学部共同开展“新基础教育”实践研究，推动学校向现代型学校整体转型性发展。其师资力量、教育理念、育才成效等方面在xxxx内、xx市内居于优势地位。
卓然小学注重五育融合，培养学生德智体美劳全面发展。以学校教育为主阵地，将课内与课外有机融和，校内与校外资源互通，构建良好的教育生态，实现学生的主动、健康、全面发展。研究其做法，利于在xx市内形成“辐射带动效应”，为xx市、xxxx落实“双减”政策提供借鉴与参考。
（二）研究内容
1.研究“双减”政策背景下小学研学活动的现状
“双减”政策发布和推行后，学科教育培训行业纷纷转型，研学机构方兴未艾。本研究将基于卓然小学与当下xx市研学机构合作开展的研学活动，从需求和供给方多主体利益探寻学校在校、周末开展研学活动和家长私人定制参与研学活动的市场现状，从研学机构的研学理念、产品、安全保障等维度，从研学目标和利益达成双向研究，总结市场现状和痛点，并提出相应对策。
2.探究卓然小学在“双减”政策背景下研学活动的开展现状
系统梳理卓然小学开展校内外研学活动的做法、模式和机制，梳理其开展研学活动的类型以及未来方向。对家长、学生、老师多主体访谈，了解在研学活动开展过程中这三个主体的诉求、研学效果等，并进行综合把握。
3.探究研学活动中“五育”的价值内化、表征、过程与机理
进一步以问卷调查法，访谈专家及参与卓然小学研学活动实地调查相结合，对开展研学活动的内容设计准备、研学活动情景、研学活动的反馈多维度、多主体，并运用教育心理学的相关理论知识，融合模型分析，提炼总结出研学活动过程中“五育”的价值内化、表征、过程与机理，以期为学界进一步丰富理论研究。
（三）国、内外研究现状和发展动态
- 国外研究现状
研学旅行起源于16世纪的英国，主要表现为“大游学”形式。这种典型的“大游学”后经传播到欧美其他国家，并对其产生了深远的影响，通过查阅文献资料发现，研学旅行在美国、欧洲、日本等发达国家具有悠久的发展历史，对青少年的教育成长起着不可忽视的重要作用，这又被称之为“教育旅游”。随后各国根据自身的文化传统、地理特征和国情发展情况，在倡导和实践的同时也培育和发展了各具特色的研学旅行。比如日本将“研学”称作“修学”，其内容主要包含自然体验、传统文化继承等方面；欧美的研学多以营地教育型为主，通过在户外开展团队活动，以此来达到创造性、娱乐性以及教育性的持续性体验，备受小学生欢迎；英国作为研学旅行的源起地，注重给学生提供体验性、教育性、参与性与多样性。从对国外研学旅行的研究来看，他们主要把研学旅行作为教学要求，并普遍认为研学旅行是一项以团队形式外出学习实践的旅游项目，其中主要代表学者有Smith,C and Jen-ner,P Gunay(1997)、Brent W.Ritchie(2003）、Samah AA(2003)、Gunay Aliyeva(2015)等。
通过查阅到的文献资料可以得出，小学研学旅行活动在国外的发展体系更为完善。大部分国外学者主要从几个方面深入开展对于小学研学活动的研究。第一，从国外对研学旅行的价值来看，研学旅行相较于传统教学方式，主张真实的情景式与体验式教学，从中帮助学生自主学习，提升学科核心素养和思维能力。Waite（2011）分析2–11 岁孩子的研学旅行实践，发现孩子们有着对课堂外学习的较强渴望，研学旅行能为他们提供丰富的课程与“新鲜的空气”，从这种户外学习中，他们享受自由和乐趣，探索自然，提高动手能力。Pitman等学者通过研究教育旅游的方式和过程，发现了研究旅游对参与者学习能力的作用。Falk等学者提出，学生参加研究旅行活动，这对个人身心发展，培养适应社会和解决问题的能力（如培养自控能力、组织能力和学习能力）有极大的促进作用。第二，从国外对研学旅行动机方面的研究来看，影响中小学研学旅行活动的因素居多，如外部、内部、可控或不可控的。外国学者David Williams通过研究发现旅行中的体验与实践的不平衡、不同地方的跨文化差异以及团体旅游中的“回归”氛围是影响中小学研学旅行的关键因素。而Lana Tashlai认为，环境变化带来的情绪问题（如孤独、冷漠）和适应不良带来的不适也会极大地影响研学旅行的实施效果。第三，在研学旅行目的地映像方面，刘璐研究总结出国外中小学研学旅行发展至今，其课程实施的四种主要模式：自然教育模式、生活体验模式、文化考察模式和交换学习模式。不同研学课程模式下选取的研学目的地也有所不同。如文化考察类的研学课程可选择博物馆为研学活动目的地，而外国学者Anderson通过对研学旅行目的地的研究，发现中小学研学旅行的需求不容易被许多国家博物馆满足。他建议，如果要满足中小学研学旅行的要求，应该预先进行科学合理的改造。Revel认为，由于参与游学的学生大多是小学生，年龄尚小，那么父母的态度在研学目的地的选择上会产生明显的影响，同时，游学也有其自身不可忽视的特点。
总体来看，国外在小学方面的研学旅行活动的实践和研究都已经较为成熟，这对我国的小学研学活动实施具有非常重要的借鉴意义。但是国外学者对于小学研学活动的研究文献还是相对较少，多数学者仍以大学生、中学生作为首要研究对象。
- 国内研究现状
我国的小学研学旅行相比较于国外起步较晚。我国政府正式提出“研学旅行”一词是在2013年，因此2013年又被称为“研学旅行”元年。这一时期，我国逐步推出多项文件支持小学研学活动的推行与开展。2013 年，国家国务院正式颁布了《国民休闲旅游纲要》，在《纲要》中明确说明：“在目前放假时间总量保持不变的情况下，学校可结合当地的实际情况，适当的调整寒暑假时间，地方政府也可以适时适当安排中小学放春假或秋假”。2014 年8月，在文件《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“研学旅行”活动必须纳入全国中小学生日常课外实践教育的范畴。2016年4月刘廷东副总理作出批示，将研学旅行与学生个人成长发展结合起来，并指出研学旅行是落实立德树人根本任务和提高教育质量的重要途径。2016年 11月，教育部等11个教育主管部门联合发布了《关于推进中小学研学旅行的意见》，该《意见》中，首次明确要求将研学旅行特色课程纳入到中小学综合实践教育的教学计划之中，并第一次将各地教育行政主管部门和各级各类学校定义为研学旅行的主要组织方。2017年11月，教育部正式颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，强调各地区不仅仅是要充分意识到中小学综合实践教育活动特色课程发展建设的重大意义，更要着力于确保中小学综合实践教育活动特色课程的全面有效开设。与此同时，2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅新印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该意见旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作，为给学生课业负担做“减法”，为学生健康成长做“加法”，来引导学生健康全面成长。另外在学术领域方面，通过知网文献检索索引发现，输入“研学旅行”这一关键词，检索出相关文献约461篇，其中从2013年至今，国内关于研学旅行的研究论文数量有明显的增长趋势，知网收录与小学研学旅行相关的文献约有142篇。结合相关文献综述，可梳理出如下国内小学研学旅行研究热点：研学旅行在综合教学和实践育人的意义作用、小学研学旅行课程的开发与探索设计、研学基地的选择与画像分析、小学研学活动与“五育”的整合探究、小学课程研学后教等。由此可见，新时期背景下，无论是国家还是国内专家学者都已经逐步地开始关注和研究研学旅行在综合教学和实践育人方面的一些热点问题，尤其是在小学层面的推行与发展。
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